目标

教育的学校提供​​艺术大师的计划，旨在准备毕业 学生在学校或社区辅导领域先进的角色。这个程序 包括理论，研究和激烈的监督实习和实习。在 选修课，研究生可以选择在咨询领域额外的深度 任研究或实践。

条件

1. 履行学术法规规定的所有大学的要求和最小的 3.00本科GPA。
2. 写的成绩，兴趣和目标与辅导员500字的声明 教育。本声明将提交给该计划的教师，谁再会 进行入学面试。进入程序是通过在队伍 这次采访。辅导课程训练学生的工作与儿童和成人 在公共和私人设置。因为它们处理非常敏感的个人 问题，至关重要的是，那些谁被录取，并从该项目毕业 有诚信，能力和坚持美国咨询的道德守则 协会和美国心理学协会。对于这个原因，文学硕士 辅导课程学院将进行入学面试。

注意：由于冠状病毒的流行，优先限期申请文学硕士辅导服务 计划已扩展至周六，5月30日，2020年请联系医生。 kristianna 秒。惠特曼在 kristianna.whitman@uog.edu 申请。

继续要求

1. 竞争力的年度学生成绩评估，以继续在整个程序。
2. 维持3.00 GPA最低程序中的所有课程。与研究生课程 等级低于A B需要编写的程序教师的批准，以继续该计划。

计划学习成果（公共科学图书馆）

在辅导的艺术大师遵循辅导认证理事会 & Related Educational Programs (CACREP) eight common core areas representing the foundational 所有入门级辅导员的教育所需的知识毕业生（CACREP，2016）。 除了常见的核心领域，要求学生课外经验 并表现出在地基，语境尺寸领域的知识和技能， 知识和临床指导。该标准为8个常见的核心领域 列举如下：

1. 专业辅导取向和道德实践： 辅导员候选人理解辅导员的历史和哲学 角色和职责;宣传进程;辅导资格认证;辅导员 做法和宣传进程;进行自我评价和自我保健战略;合乎道德的 辅导关系，保密标准，职业责任， 及与其他专业人士关系;评价的道德和法律标准， 评估和解释;督导和培训的道德标准;合乎道德的 并研究和出版，远程咨询，技术的法律标准， 和社交媒体;并解决道德问题。
2. 社会和文化的多样性： 辅导员候选人用途理解多元文化和多元化的特点 内国内和国际上不同群体之间;理论和模型 多元文化咨询;文化认同的发展;多元文化咨询 竞争力;求助客户多样化的行为;精神信仰的影响 在世界观;社会亚组;和社会习俗和不同的生活方式。
3. 人的生长发育： 辅导员候选人的工作与学习的文化环境中的理论;该 性质和在整个生命个体的需求;影响人类发展的因素， 运作和行为;在整个生命周期不同个体创伤的影响; 和促进弹性，优化发展的伦理和文化相关的策略， 并在整个生命周期的健康。
4. 职业发展： 辅导员候选人适用事业发展的理论和模型，咨询， 和决策;评估有助于职业发展的因素，战略; 为倡导客户多样化的职业，教育发展战略， 在全球经济中的就业机会;为便于客户端技术战略 发展事业，教育，生活，工作规划和管理;和道德 以及解决职业发展与文化相关的策略。
5. 辅导和帮助的关系： 辅导员候选人理解并使用必要的面试辅导， 和壳体概念化;理论和辅导模式;辅导员特点 以及影响辅导过程中的行为;发育辅导治疗 或干预计划;以证据为基础的辅导策略和防治技术 和干预;战略，促进对客户的了解，并获得各种 的以社区为基础的资源;一个系统的方法来概念化的客户;合乎道德的 并建立和亲自维护文化相关的战略和 技术辅助的关系;在辅导过程中技术的影响; 咨询理论及其应用;自杀预防模式和策略; 危机干预，创伤处获悉，和以社区为基础的策略;和流程 在制定辅导的个人模式帮助学生。
6. 辅导和小组工作： 辅导员候选人团体辅导的理论基础接合 和小组工作;与组过程和发育相关的动力学;治疗 因素，以及如何为集体的效率作出贡献;直接经验中 辅导员候选参与如在小的组的组成员;基本步骤 在形成的基团;用于设计和促进道德和文化相关的策略 组;集团领导风格;和小组辅导的方法和技巧。
7. 评估与测试： 辅导员候选人了解评估和辅导测试的重要性; 团体和个人的教育和心理的理论和方法来评估; 数据和信息收集方法;有效性可靠性，心理统计， 影响因素评估，并在使用过程中，帮助评估结果的; 评估侵略或威胁的风险给别人的程序，自己造成的伤害， 或自杀;和识别创伤和虐待和举报虐待手续。
8. 研究和项目评估： 辅导员候选人理解在推进心理咨询研究的重要性 职业，包括如何以批判的研究;类型的研究;基本统计资料; 研究报告的发展;研究实施;项目评估;需求评估; 和进行，解释以及报告的道德和文化相关的策略 研究和/或项目评估的结果。